Credere nell'apprendimento attraverso fare e fare - 💡 Fix My Ideas

Credere nell'apprendimento attraverso fare e fare

Credere nell'apprendimento attraverso fare e fare


Autore: Ethan Holmes, 2019

Cinque anni fa, ero seduto in una classe con sei ragazzi dell'ottavo anno che tutti leggevano a un terzo livello o sotto. Questo è stato il mio primo giorno come insegnante, sei settimane dopo aver completato la mia ultima lezione di educazione e aver ricevuto un certificato di insegnamento provvisorio. Avevo un contratto di metà anno: questi studenti avevano bisogno di più aiuto di quello che potevano ricevere con il personale esistente. E quello che avevano erano io.

Potresti aspettarti ora di sentire come hanno torturato me o gli altri, o come ho lasciato l'insegnamento o, al contrario, sono diventato un insegnante eroina degno di un film. No. Non sono un'eroina. In un dato giorno, questi ragazzi erano iperattivi o assonnati, facevano cose dietro la schiena, cercavano di uscire dalla classe, perché dopo tutto erano adolescenti, ma in realtà erano un grande gruppo di persone. Sapevano di essere il fondo del barile accademicamente, ma erano ancora lì a provare. Forse ciò che è degno di un documentario sono i loro eroici spiriti, i loro continui sforzi di apprendimento nonostante anni di insuccesso, la loro volontà di tornare alle abilità di base che avevano faticato a padroneggiare e provare qualcosa di nuovo. Ancora.

Nei quattro mesi in cui abbiamo lavorato insieme, abbiamo provato un sacco di cose. Ho chiesto a tutti quelli che conoscevo, a tutti quelli che potevo trovare, su cosa potesse aiutare questi studenti a riuscire. Molto rapidamente mi sono allontanato dalle mie aspettative irrealistiche che avrei dovuto già (in virtù del fatto di avere accumulato abbastanza ore nei corsi universitari per ottenere la certificazione provvisoria-ha!) Sapere come creare significative esperienze di apprendimento per ragazzi di 8 ° grado che faticano a leggere. Una volta che li vedevo lavorare per acquisire le capacità di decodifica di base o per afferrare un significato da un testo, un brivido mi colpì: questi ragazzi mi stavano includendo in una sacra fiducia: loro si fidavano di me per insegnare loro a leggere. Oddio. E così abbiamo continuato a combattere. Con risultati limitati.

Circa un mese prima che la scuola fosse fuori, eravamo tutti sfiniti dai nostri sforzi. Avevamo bisogno di un cambiamento. Mi sono fermato nell'ufficio del preside. "Abbiamo bisogno di qualcosa da fare, qualcosa di reale su cui possiamo lavorare insieme, con risultati concreti. Non so di cosa sto parlando; Fai?"

Ha detto che l'insegnante di studenti con autismo voleva avere una raccolta fondi per Autism Speaks, l'organizzazione che supporta la ricerca sull'autismo, e forse potremmo aiutarla. La mia collega era entusiasta e grata della mia offerta di aiuto, e in 10 minuti, un piano attuabile ha cominciato a prendere forma. Potremmo ancorare il nostro lavoro agli standard di comunicazione della lingua inglese, compresa la ricerca, la comprensione di voce e pubblico, presentazioni e comunicazioni visive, un gradito sollievo dalla nostra routine.

I miei studenti erano entusiasti dell'idea, in un primo momento perché sembrava facile, e poi perché la raccolta fondi doveva essere un Dress Down Day, in cui insegnanti e studenti potevano pagare $ 1 per indossare cappelli, occhiali da sole, pantaloni del pigiama, felpe con cappuccio - tutti gli articoli vietati dal codice di abbigliamento. Come implementatori della raccolta fondi, avrebbero un prestigio preciso. Freddo.

Per prepararci, abbiamo trascorso del tempo nella classe dell'autismo e abbiamo imparato come l'autismo influisce sulle persone in modi diversi. Abbiamo fatto puzzle e guardato video e giocato a palla con gli studenti. La realtà dell'autismo ha cominciato a sorgere sui ragazzi. Le discussioni sorsero che non dovevo iniziare; più di una scrittura ebbe luogo in quattro settimane che nei tre mesi precedenti; i ragazzi corsero a lezione per scoprire cosa stavamo facendo quel giorno, piuttosto che ottenere un Jolly Rancher per essere in orario. Hanno fatto poster. Hanno fatto dei nastri da regalare. E la pièce de resistance? Abbiamo pianificato di fare annunci PA sulla raccolta fondi.

In ogni scuola negli Stati Uniti, chi viene scelto per fare annunci PA? È un onore riservato ai bravi ragazzi, ai bambini intelligenti, ai bambini che hanno l'innata autostima che supererebbe una gaffe imbarazzante, e sicuramente i bambini che sanno leggere. Perfino questi ragazzi, che non avrebbero mai ammesso di desiderare qualcosa con la scuola, segretamente volevano fare un annuncio della PA. Le loro mascelle si abbassarono quando sentirono che avrebbero effettivamente vissuto il sogno. Abbiamo iniziato a pianificare e praticare. E pratica e pratica.

Il giorno arrivò quando stavamo nell'ufficio della scuola mentre il preside faceva annunci del giorno, ei ragazzi saltellavano da un piede all'altro, e nascondevano i loro volti nelle loro mani e facevano profondi respiri purificatori, e mi guardavano con paura nei loro occhi . Il preside mi ha consegnato il microfono e l'ho tenuto fuori. E ci fu un'aria morta per ben 15 secondi, mentre io annuivo incoraggiante, sorridendo e facendo cenno, e alla fine uno di loro si sporse e cominciò. Non era perfetto, ma lo hanno fatto. I cinque in alto, la mano che tremava, il whoops alla fine erano incredibili. I ragazzi avevano raggiunto lo status di rockstar delle scuole medie e abbiamo dovuto elaborare l'evento per ben tre giorni.

Ti sembra un po 'di patate? Può essere. Non sono scrittori di libertà. Non è il calcolo dell'AP. Non coinvolge gli Arduino. Ma. L'apprendimento reale ha avuto luogo, imparando attraverso il fare e il fare. I ragazzi sono stati coinvolti nella risoluzione di un problema, nella creazione di soluzioni e sono stati sicuramente coinvolti. E per un breve momento, gli studenti stavano dirigendo il proprio apprendimento e ne erano entusiasti. È in questo momento che cerco di replicare ogni giorno nelle aule in cui sono con gli studenti: troviamo un problema che ci interessa, creiamo alcune soluzioni e impariamo facendo e facendo. Ed è per questo che sto lavorando con un gruppo di insegnanti che pensano che progettare una scuola attorno a un makerspace e una mentalità di maker sia un'idea il cui tempo è arrivato.

Nota del redattore: Julie Rea è uno specialista dell'intervento, che lavora con studenti con disabilità in classi di algebra e geometria alla Lakewood High School. È anche una parte attiva di un team guidato da insegnanti nell'area di Cleveland, OH, per creare una scuola Makerspace, che dovrebbe essere inaugurata nell'autunno del 2014.



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